Основные термины в психологической оценки интеллекта у детей

Академический интеллект –способность ребенка к обучению в дошкольных и школьных учебных заведениях.

Биологический интеллект –врожденная составляющая общего интеллекта (Г. Айзенк).

Вербальный интеллект –способность к словесному анализу и синтезу, к определению понятий, установлению сходства и различий и т. д. Сходные по содержанию понятия: семантический интеллект, лингвистический интеллект (Д. Векслер, Ч. Спирмен).

Идеальный интеллект –идеализированное представление об интеллекте, которое автор теста использует при его конструировании.

Интеллект –1) общая способность к познанию и решению проблем, определяющая успешность любой деятельности и лежащая в основе других способностей; 2) система всех познавательных процессов: ощущения, восприятия, памяти и т. д.; 3) способность к решению проблем в уме, без проб и ошибок. Понятие «интеллект» как общая умственная способность применяется в качестве обобщения поведенческих характеристик, связанных с успешной адаптацией к новым жизненным задачам.

Интеллект кристаллизованный,или «связанный» интеллект, – интеллект, зависящий от приобретенного опыта; сводится к системе интеллектуальных навыков, входит в состав общего интеллекта. Термин предложен Р. Кеттелл ом.

Интеллект общий –умственная способность, влияющая на выполнение любой деятельности, проявляющаяся в качестве, скорости и точности решения мыслительных задач, в темпе и успешности обучения, продуктивности профессиональной деятельности и социальной адаптивности (Ч. Спирмен).

Интеллект социальный –способность, определяющая успешность оценки прогнозирования и понимания поведения людей (Дж. Гилфорд); результат развития общего интеллекта под влиянием внешних социокультурных условий (Г. Айзенк).

Интеллект текучий, «свободный», «флюидный» –врожденная интеллектуальная способность, детерминирующая успешность приспособления к новым ситуациям, овладение новыми знаниями, гибкость и скорость мышления (Р. Кеттелл).

Интеллектуальная продуктивность –1) уровень достижений в интеллектуальной профессиональной деятельности; 2) успешность решения интеллектуальных тестов.

Интеллектуальный диапазон –прогноз вариаций индивидуальных достижений в какой‑либо деятельности, определяемый уровнем интеллекта.

Интеллектуальный климат –уровень интеллектуального взаимодействия в малой группе (в семье). Термин предложен Р. Зай‑онцем.

Интеллектуальный порог –уровень общего интеллекта, необходимый для овладения деятельностью и достижения требуемой продуктивности.

Коэффициент интеллекта (IQ) –показатель интеллектуального развития индивида; определяется отношением умственного возраста к хронологическому. Формула для расчета IQпредложена В. Штерном.

Математический интеллект –измеряется тестами на скорость и точность вычислений и успешностью решения математических задач; положительно коррелирует с общим интеллектом.

Невербальный интеллект –способность оперировать реальными предметами, образами предметов, изображениями; интеллект действия по Д. Векслеру.

Поведенческий (смысловой) интеллект –способность понимать смысл поведения других людей, оценивать реальные ситуации общения, вести себя адекватно ситуации. Предшествует развитию других форм интеллекта. Проявляется уже у детей 1–2 лет до овладения речью.

Практический интеллект –способность адаптироваться к повседневным условиям существования, формировать их и делать выбор условий, оптимальных для индивида (Р. Стернберг).

Пространственный интеллект –способность оперировать мысленными пространственными образами, схемами, моделями реальности; включает два фактора: 1) скорость и точность распознавания двухмерных объектов; 2) мысленное вращение и преобразование образов в трехмерном пространстве (Л. Терстоун).

Психометрический интеллект –способность индивида, измеряемая тестами интеллекта, проявляемого в поведении и деятельности; его уровень детерминируется взаимовлиянием генетических и сре‑довых факторов. В психометрическом подходе отождествляется с общим интеллектом (Г. Айзенк).

Социология интеллекта –раздел эмпирической социологии, изучающий влияние интеллектуального уровня социальных групп на их поведение и структуру общества, а также влияние общества на интеллектуальное развитие и социальную карьеру людей.

Структура интеллекта(в факторных моделях интеллекта) – число факторов интеллекта, система отношений между ними (зависимости – независимости, иерархия факторов и т. д.).

Тесты интеллекта –психодиагностические методики, предназначенные для выявления уровня интеллектуального развития индивида и определения особенностей структуры его интеллекта. Различаются монометрические тесты интеллекта и тестовые батареи, диагностирующие как общий интеллект, так и специальные интеллектуальные факторы.

Уровень интеллекта –показатель интеллектуального развития, выраженный в стандартных баллах.

Фактор скоростного интеллекта –индивидуальная скорость переработки информации центральной нервной системой; определяет скорость и успешность решения задач независимо от их сложности.

Эмоциональный интеллект –способность осознавать смысл эмоций и использовать эти знания, чтобы выявлять причины возникновения проблем и решать эти проблемы (Дж. Мейер, П. Сало вей).